Golden Languages

Projekat Golden Languages razvija se u okviru programa Erazmus+, a autori su međunarodni partneri iz četiri evropske zemlje, specijalisti za neformalne i inovativne programe obrazovanja.

Projekat ima za cilj da podrži uključenost i raznovrsnost u svim oblastima obrazovanja i obuke, posebno poboljšanjem dostupnosti besplatnih visokokvalitetnih mogućnosti učenja za odrasle i unapređenjem kompetencija edukatora i drugog osoblja u obrazovanju odraslih.

Tokom dve godine, radićemo na izradi inovativnog programa namenjenog odraslim i starijim osobama koje žele da uče engleski kao drugi jezik. Kada bude dovršen, program će biti dostupan za  besplatno korišćenje korisnicima, nastavnicima i drugima uključenim u sektor doživotnog učenja.

Evropska komisija za zapošljavanje, socijalna pitanja i inkluziju izdala je izveštaj o Podršci deci sa posebnim potrebama u Evropi, u kome se broj dece sa posebnim potrebama u obrazovanju u Evropi procenjuje na 15 miliona. Neodložna potreba da se obezbedi pomoć za decu sa posebnim potrebama u obrazovanju navodi se u Zaključcima Veća za Strateški okvir za Evropsku saradnju (Strategic Framework for European Cooperation in Education and Training (2009/C 119/02, gde se obrazovni sistemi država Evrope podstiču da obezbede uslove za uspešnije uključenje u obrazovanje svih učenika, uključujući i one sa posebnim potrebama.

U izveštaju o podršci u obrazovanju i integraciji učenika sa posebnim potrebama izrađenom 2016. godine navodi se da su matematika, maternji i strani jezik predmeti kod kojih je potrebno pružiti najveću pomoć, kako u osnovno-školskom, tako i u srednješkolskom obrazovanju.

Prema ukupnim procenama, ova podrška mora biti usmerena prema nastavnicima u školama, koji su suočeni sa sve komplesnijim zahtevima obrazovnog i vaspitnog okruženja u kome rade. U opštim crtama, od nastavnicima je potrebno da ovladaju kompetencijama koje će im omogućiti adaptivniji i uspešniji pristup u radu u odeljenjima u kojima predaju.

Trenutno, podršku učenicima sa manjim smetnjama u razvoju u okviru nastave koja se odvija u školama pružaju nastavnici koji nisu adekvatno obučeni za ovakav rad. U najvećem broju slučajeva, nastavnom osoblju koje obavlja vaspitno-obrazovni rad u školama u velikoj meri nedostaje podrška u prepoznavanju i primeni efektnih inkluzivnih tehnika. Prema zaključcima Evropske komisije, „Obrazovni sistemi uglavnom nisu u stanju da obezbede potrebnu podršku učenicima kojima je potrebna pomoć u savladavanju emotivnih, socijalnih i obrazovnih poteškoća, kako bi se sprečilo njihovo prerano napuštanje sfere obrazovanja.“

Obrazovna praksa u našoj zemlji, kao i drugim državama Evrope, obiluje primerima koji ukazuju na prisutnost potrebe da se nastavnicma pruži neodložna pomoć u ovoj oblasti rada.

Partneri koji su nosioci projekta potiču i pet evropskih zemalja i među sobom dele veliku podršku obrazovnih i drugih institucija, kao veliko iskustvo u oblasti projekta, a naročito u radu sa nastavnicima iz osnovnih, srednjih i drugih škola koji se usavršavaju u oblasti inkluzije učenika sa posebnim potrebama u redovno obrazovanje. Prema raspoloživim podacima, broj nastavnika uključenih u različite obuke i stručno usavršavanje u ovoj oblasti predstavlja samo mali deo ukupnog broja nastavnika kod kojih postoji potreba za ovakvim usavršavanjem.